（二）課程體系
1.課程體系設計思路
以項目導向為準則、自編音樂校本教材。
現(xiàn)有的職業(yè)學校音樂專業(yè)的專業(yè)核心課程主要包括《高考音樂強化訓練聲樂卷》《單聲部視唱教程》《拜厄鋼琴基本教程》《合唱與指揮》《鋼琴即興伴奏》《基本樂理》，就專業(yè)核心課程來看，教材內(nèi)容已經(jīng)有了一定改進，理論和實踐有了較強的關聯(lián)性，但是技能訓練教材理論內(nèi)容多而且雜，技能訓練項目以單項操作技能為主，學生在就業(yè)時發(fā)現(xiàn)就業(yè)單位并不只關心證書，更注重實際操作能力和靈活的應變能力。為提升學生的職業(yè)能力、激發(fā)學生學習積極性和滿足企業(yè)對人才素質(zhì)要求的需要，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，目的是根據(jù)學生實際、學校及合作行業(yè)企業(yè)的實習實訓設備情況，在理論教學中更好地穿插實訓課程，同時借助自編教材幫助學生構(gòu)建理論知識框架，變枯燥的知識堆積為生動的實踐經(jīng)驗總結(jié)，以利于學生更好地掌握、記憶和運用。
首先，在教材內(nèi)容的編排上跳出學科體系的藩籬，以學生在工作過程中能用到的基本操作做成典型的項目，讓學生在教師的引導下獨立完成，幫助學生獲得最受企業(yè)關注的“工作過程知識”和基本工作經(jīng)驗，以滿足企業(yè)和勞動力市場的需求。
其次，在課程體系上進行了重構(gòu)，在課程實施上從教師為主導轉(zhuǎn)向?qū)W生為中心，從課堂情境轉(zhuǎn)向工作情境，從知識儲備為主轉(zhuǎn)向?qū)嶋H應用為主，在教學實踐中成功地應用和推廣。
2.課程體系說明
音樂專業(yè)的專業(yè)核心課程主要包括《高考音樂強化訓練聲樂卷》《單聲部視唱教程》《拜厄鋼琴基本教程》《合唱與指揮》《鋼琴即興伴奏》《基本樂理》，加選修課程（自選）。校本教材的使用，使教師更能夠得心應手。